Batole - hlavní vývojové trendy: Porovnání verzí

Z Psychology
Přejít na: navigace, hledání
 
Řádka 1: Řádka 1:
== Vymezení ==
+
== '''Vymezení''' ==
  
 
*druhý a třetí rok života
 
*druhý a třetí rok života
Řádka 10: Řádka 10:
 
*patří do útlého věku (útlý věk = od narození do 3 let = novorozenec, kojenec, batole), raného dětství
 
*patří do útlého věku (útlý věk = od narození do 3 let = novorozenec, kojenec, batole), raného dětství
 
*'''Erikson''' – rozpor mezi autonomií a pocitem studu (mělo by se naučit například chodit na hrníček, pokud to nezvládá, má pocit studu)
 
*'''Erikson''' – rozpor mezi autonomií a pocitem studu (mělo by se naučit například chodit na hrníček, pokud to nezvládá, má pocit studu)
*rozvoj druhově specifických charakteristik<ul style="list-style-type: circle;">
+
*rozvoj druhově specifických charakteristik
<li>chůze, řeč (prudce narůstá pasivní i aktivní slovní zásoba), sebeuvědomování, vytváření návyků</li>
+
**chůze, řeč (prudce narůstá pasivní i aktivní slovní zásoba), sebeuvědomování, vytváření návyků
</ul></ul>
+
  
 
&nbsp;
 
&nbsp;

Aktuální verze z 16. 5. 2015, 17:40

Vymezení[editovat]

  • druhý a třetí rok života
  • mladší/starší batole (předěl jsou 2 roky)

 

Hlavní vývojové trendy[editovat]

  • patří do útlého věku (útlý věk = od narození do 3 let = novorozenec, kojenec, batole), raného dětství
  • Erikson – rozpor mezi autonomií a pocitem studu (mělo by se naučit například chodit na hrníček, pokud to nezvládá, má pocit studu)
  • rozvoj druhově specifických charakteristik
    • chůze, řeč (prudce narůstá pasivní i aktivní slovní zásoba), sebeuvědomování, vytváření návyků

 

Motorický a kognitivní vývoj[editovat]

  • hrubá a jemná motorika, význam pro rozvoj poznávacích funkcí a proto, aby dítě prospívalo po rozumové stránce
  • v USA je trend neříkat rodičům přesnou diagnózu, aby nebyli zdrcení – u dětí, o kterých my řekneme, že mají těžké mentální a tělesné poruchy, v USA mluví jako o dětech s „learning difficulties“ – rodiče se pak snaží, cvičí s dítětem a neví, že to stejně nikam nepovede
  • vývoj řeči

 

Rozvoj osobnosti batolete[editovat]

  • u staršího batolete dochází k prudkému rozvoji osobnosti dítěte („já“)
  • sebeuvědomování – dítě přestane mluvit ve 3. osobě jednotného čísla
  • sebeprosazování, vůle
  • chce dělat něco co nemůže, nechce dělat něco co musí (= období vzdoru - negativismu)
  • je důležité jednotné výchovné působení, jinak může dojít k zafixování některých reakcí u dítěte a potom si to dítě vyvzteká cokoliv chce -> to se stává relativně trvalým rysem osobnosti

 

Zvládání vzdoru[editovat]

  • mladší batole – odvedení pozornosti, nabídnutí alternativy; v tomto období se vzdor dá zvládat celkem dobře, ale závisí na temperamentu dítěte
  • starší batole – úkolování, vysvětlování, vyjednávání (o problémech se mluví, je potřeba je řešit a dospět k vyřešení)
  • otázka trestů (od ignorování po tělesné tresty) – velmi individuální, ale mělo by se s nimi zacházet opatrně, aby plnily svůj účel
  • role pasivity a aktivity dítěte – je lepší, když si může aktivně vybrat (co si obleče atd.)
  • problém fixace vzdoru – může se z něj stát návyková účelová reakce
  • problém nadměrné prevence vzdoru
  • Matějčkovy výchovné zásady