Teorie a periodizace vývoje: Porovnání verzí

Z Psychology
Přejít na: navigace, hledání
(Založena nová stránka s textem „= Teorie vývoje = <div class="level1" style="line-height: 20.7999992370605px;"><br/></div> == Přehled teorií vývoje == <div class="level2" style="line-…“)
 
Řádka 1: Řádka 1:
 
= Teorie vývoje =
 
= Teorie vývoje =
<div class="level1" style="line-height: 20.7999992370605px;"><br/></div>
+
 
 
== Přehled teorií vývoje ==
 
== Přehled teorií vývoje ==
<div class="level2" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level2">
 
#Teorie endogenistické, biologizující
 
#Teorie endogenistické, biologizující
 
##racionalistické, růstové
 
##racionalistické, růstové
Řádka 10: Řádka 10:
 
</div>
 
</div>
 
== Endogenistické teorie ==
 
== Endogenistické teorie ==
<div class="level2" style="line-height: 20.7999992370605px;"><br/></div>
+
 
 
== Racionalistické teorie ==
 
== Racionalistické teorie ==
<div class="level2" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level2">
 
*filosofická tradice nativismu, objektivního idealismu (Platon, Descartes, Leibnitz)
 
*filosofická tradice nativismu, objektivního idealismu (Platon, Descartes, Leibnitz)
 
*dítě se rodí ve své přirozenost jako dobré, nechat jej volně růst (výchovná filosofie – Komenský, Rousseau)
 
*dítě se rodí ve své přirozenost jako dobré, nechat jej volně růst (výchovná filosofie – Komenský, Rousseau)
Řádka 20: Řádka 20:
 
</div>
 
</div>
 
== Iracionalistické teorie ==
 
== Iracionalistické teorie ==
<div class="level2" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level2">
 
*opět předpoklad něčeho vrozeného, ale teorie jsou spekulativní, fatalistické
 
*opět předpoklad něčeho vrozeného, ale teorie jsou spekulativní, fatalistické
 
*'''psychoanalýza'''&nbsp;–&nbsp;'''S. Freud'''&nbsp;→ pět stádií&nbsp;'''psychosexuálního vývoje''':
 
*'''psychoanalýza'''&nbsp;–&nbsp;'''S. Freud'''&nbsp;→ pět stádií&nbsp;'''psychosexuálního vývoje''':
Řádka 33: Řádka 33:
 
</div>
 
</div>
 
== Exogenistické teorie ==
 
== Exogenistické teorie ==
<div class="level2" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level2">
 
*rozhodující význam pro vývoj osobnosti má zkušenost a vnější faktory
 
*rozhodující význam pro vývoj osobnosti má zkušenost a vnější faktory
 
*extrémní podoba =&nbsp;'''behaviorismus''',&nbsp;'''J. Watson'''
 
*extrémní podoba =&nbsp;'''behaviorismus''',&nbsp;'''J. Watson'''
Řádka 41: Řádka 41:
 
</div>
 
</div>
 
== Syntetizující teorie ==
 
== Syntetizující teorie ==
<div class="level2" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level2">
 
*všechny typy vlivů jsou vzájemně propojené (v interakci)
 
*všechny typy vlivů jsou vzájemně propojené (v interakci)
 
*vliv&nbsp;'''systémového přístupu'''&nbsp;- tzn. uvažování v souvislostech (např. problémové dítě → zaměřím se i na rodinu – pokud to dítě není léčeno v kontextu rodiny, léčba nemá smysl)
 
*vliv&nbsp;'''systémového přístupu'''&nbsp;- tzn. uvažování v souvislostech (např. problémové dítě → zaměřím se i na rodinu – pokud to dítě není léčeno v kontextu rodiny, léčba nemá smysl)
Řádka 55: Řádka 55:
  
 
=== E. Erikson – psychosociální vývoj ===
 
=== E. Erikson – psychosociální vývoj ===
<div class="level3" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level3">
 
*'''osm věků člověka''':
 
*'''osm věků člověka''':
 
*důvěra proti nedůvěře (kojenec)
 
*důvěra proti nedůvěře (kojenec)
Řádka 68: Řádka 68:
 
</div>
 
</div>
 
=== Jean Piaget – kognitivní vývoj ===
 
=== Jean Piaget – kognitivní vývoj ===
<div class="level3" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level3">
 
*asimilace – akomodace
 
*asimilace – akomodace
 
*'''5 stadií''':
 
*'''5 stadií''':
Řádka 78: Řádka 78:
 
</div>
 
</div>
 
== Periodizace vývoje – obecné otázky ==
 
== Periodizace vývoje – obecné otázky ==
<div class="level2" style="line-height: 20.7999992370605px;">
+
<div style="line-height: 20.79px;" class="level2">
 
*zastánci vývoje jako plynulého procesu odmítají členění do stadií X názor, že vývoj probíhá ve fázích, ale nevíme, zda jsou obecné fáze nebo jen dílčí (např. v kognitivní oblasti)
 
*zastánci vývoje jako plynulého procesu odmítají členění do stadií X názor, že vývoj probíhá ve fázích, ale nevíme, zda jsou obecné fáze nebo jen dílčí (např. v kognitivní oblasti)
 
*problémem je stanovení hranic jednotlivých období (různá kritéria – biologická, sociální)
 
*problémem je stanovení hranic jednotlivých období (různá kritéria – biologická, sociální)
Řádka 90: Řádka 90:
 
***do čtrnácti jako páže např. u dvorní dámy
 
***do čtrnácti jako páže např. u dvorní dámy
 
***do 21 jako panoš u rytíře – učil se rytířským ctnostem
 
***do 21 jako panoš u rytíře – učil se rytířským ctnostem
 +
 +
== Závěr&nbsp; ==
  
 
*neexistuje jednotná a jednoznačně přijímaná teorie ani periodizace vývoje, ale víme, že v ontogenezi jsou:
 
*neexistuje jednotná a jednoznačně přijímaná teorie ani periodizace vývoje, ale víme, že v ontogenezi jsou:

Verze z 16. 5. 2015, 16:45

Teorie vývoje

Přehled teorií vývoje

  1. Teorie endogenistické, biologizující
    1. racionalistické, růstové
    2. iracionalistické
  2. Teorie exogenistické, sociologizující
  3. Teorie interakcionistické, syntetizující

Endogenistické teorie

Racionalistické teorie

  • filosofická tradice nativismu, objektivního idealismu (Platon, Descartes, Leibnitz)
  • dítě se rodí ve své přirozenost jako dobré, nechat jej volně růst (výchovná filosofie – Komenský, Rousseau)
  • Arnold Gessel
    • pozorování kojenců - pozorování růstu, zrání – maturace zejména motorického vývoje kojenců (zákonitosti) → dodnes platí
    • vývoj člověka jde zevnitř

Iracionalistické teorie

  • opět předpoklad něčeho vrozeného, ale teorie jsou spekulativní, fatalistické
  • psychoanalýza – S. Freud → pět stádií psychosexuálního vývoje:
  • orální stadium (do 1 roku)
    • anální stadium (do 3 let)
    • falická stadium (do 6 let)
    • stadium latence (do 11 let)
    • genitální stadium (od dospívání)
    • problém Freuda – nechápe vývoj jako celoživotní proces; dnes se jeho koncept nepoužívá
  • podle Matějčka:
    • i ve stadiu latence se dějí velmi významné věci – přijetí vlastní sexuální role!, projevení specificky lidského chování k dítěti

Exogenistické teorie

  • rozhodující význam pro vývoj osobnosti má zkušenost a vnější faktory
  • extrémní podoba = behaviorismusJ. Watson
  • psychologie redukována na zvnějšku pozorovatelné chování
  • nedoceněná vlastní aktivita člověka a jeho prožívání
  • v nových teoriích je věnována pozornost prostředí, ale vyváženě

Syntetizující teorie

  • všechny typy vlivů jsou vzájemně propojené (v interakci)
  • vliv systémového přístupu - tzn. uvažování v souvislostech (např. problémové dítě → zaměřím se i na rodinu – pokud to dítě není léčeno v kontextu rodiny, léčba nemá smysl)
  • biodromální psychologie, Josef Koščo, 1968
    • vývoj jako celoživotní proces
  • psychologie životní cesty
  • idiografická či monotetická orientace
    • idiografická – popis vývoje jedince, např. případová studie
    • nomotetická – obecný popis zákonitostí vývoje, které platí obecně
  • zahraniční obdoba: life-span psychology

Další známé koncepce vývoje

E. Erikson – psychosociální vývoj

  • osm věků člověka:
  • důvěra proti nedůvěře (kojenec)
    • autonomie proti studu a pochybám (batole)
    • iniciativa proti vině (předškolák)
    • výkonnost proti méněcennosti (ml. šk.)
    • identita proti zmatení rolí (dospívání)
    • intimita proti osamělosti (raná dosp.)
    • generativita proti stagnaci (střed. dosp.)
    • integrita proti zoufalství (stáří)
  • des víme, že neuspokojení určitých potřeb v raném dětství je do značné míry napravitelné

Jean Piaget – kognitivní vývoj

  • asimilace – akomodace
  • 5 stadií:
  • senzorimotorická inteligence (do 2 let)
    • předpojmové a symbolické myšlení (do 4 let)
    • názorné myšlení (do 7/8 let)
    • stádium konkrétních operací (do 11/12 let) – ne hned se vstupem do školy!
    • stádium formálních operací (od dospívání)

Periodizace vývoje – obecné otázky

  • zastánci vývoje jako plynulého procesu odmítají členění do stadií X názor, že vývoj probíhá ve fázích, ale nevíme, zda jsou obecné fáze nebo jen dílčí (např. v kognitivní oblasti)
  • problémem je stanovení hranic jednotlivých období (různá kritéria – biologická, sociální)
  • odlišnosti v anglosaském pojetí – zde adolescence již od 11 let, u nás od 15 let
  • příklad starých periodizací vývoje
    • např. za doby J. A. Komenského byla snaha vývoj, zejména dětství, rozčlenit
      • děvčata se nebrala v úvahu, sedělo to jen na chlapce
      • násobky šesti
    • ve výše postavených rodinách
      • do sedmi u matky
      • do čtrnácti jako páže např. u dvorní dámy
      • do 21 jako panoš u rytíře – učil se rytířským ctnostem

Závěr 

  • neexistuje jednotná a jednoznačně přijímaná teorie ani periodizace vývoje, ale víme, že v ontogenezi jsou:
    • kratší časové úseky, nahromadění vývojových změn (uzlové body, přechody)
    • delší časové úseky (období, stadia, etapy, stupně), kdy jsou vývojové změny méně zřetelné
    • jednotlivé změny za sebou následují v určitém pořadí